金風大學樓的一層是教學區(qū)，每個教室分別被命名為代表中國傳統(tǒng)價值體系核心的“五常”——“仁、義、禮、智、信”，包括5 間培訓教室、1間實驗室和知識管理中心等學習場所。大廳顯示屏上顯示著當天設置的課程類別、學生類別和課時安排。這里的課程主要分為管理、技術、制度流程、業(yè)務類、安全、語言和文體共計7 個門類。另外，金風大學還引入先進遠程教育網(wǎng)絡，集網(wǎng)上學習與認證考試為一體，擁有300 多門視頻課程和題庫。金風科技一名研發(fā)系統(tǒng)的學員在《TRIZ 培訓》課程后給出的感受是：“我第一次體會到了金風大學的教學氛圍，本次培訓安排的很周到。通過培訓，我掌握了時間管理的工具和方法，這對我在實際工作中提升技能、激發(fā)學習熱情有很大幫助。外籍老師全英文授課的方式和團隊討論讓我感覺自己回到了校園生活。”而對于像《有效率的行政助理》這樣的課程，另一名學員表示：“這樣的課程似乎與自己所從事的職業(yè)和職位沒有太大關系，但是課堂上學到的是一種創(chuàng)新的方法，將對立的屬性通過創(chuàng)新化為統(tǒng)一。而且這里的課件資料，甚至是小吃茶點都很專業(yè)化，課堂形式與課程內(nèi)容緊密契合，相互溝通和討論的時間很多。在這樣的氛圍下，很多一直埋藏在腦子里的細胞很多被激活，一些想法也會隨感而出。”
　　從教學樓彎彎曲曲的樓梯直上二樓，是金風大學學員們的休閑娛樂區(qū)，娛樂區(qū)是運動休閑場所，如可以為職工開生日聚會的音樂廳、錄音棚、游泳池、桑拿房、乒乓球和羽毛球館，這些略顯奢華的設施恐怕是很多高校都望其項背的。走出教學樓，前面是一片已綠草茵茵的籃球場、操場，一些作業(yè)車還在附近的空地上從容地作業(yè)，穿過球場，便是頗具新疆特色的食堂。金風相關領導人介紹說，要從學校的硬件和軟件設施中體現(xiàn)出金風科技“開放、學習、勵志、創(chuàng)新、求實”的核心價值。很多了解風電領域的人都知道，風電人才的匱乏很大一部分原因在于風電工作的艱苦，而且在學校學習的知識有時不能及時運用到工作中，如果可以從知識、技能、管理和其他興趣培養(yǎng)等方面對職工做一個全面的提升，這對風電人才長遠培養(yǎng)是一個很好的途徑。與其說金風大學長遠的目標是為了培養(yǎng)風電領域的全面人才，不如說其近期的目標是為了讓自己的員工在目前的職位和公司有一個更好的發(fā)展和進步。
　　近5 年，中國風電產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特別迅速，但是作為一個比較年輕的產(chǎn)業(yè)，中國風電人才的培養(yǎng)卻不那么盡如人意。國務院參事、中國可再生能源學會理事長石定寰表示：“人才培養(yǎng)是個大問題，是中國風電持續(xù)、快速發(fā)展的一個瓶頸。”由于行業(yè)本身的特殊性，大多數(shù)風電技術人員都要跟項目走，這些項目大都遠離都市，工作環(huán)境比較惡劣；另外由于風電行業(yè)本身的復雜性，求職者需要具備專業(yè)性很強的知識，能夠?qū)C械、水力、計算機、氣象學等學科知識結合起來，并適應艱苦的工作環(huán)境。
　　對于人才的培養(yǎng)，很多風電企業(yè)需要變被動為主動，需要想方設法地建立自己的人才儲備庫。如果可以讓學校教育和企業(yè)需求有效結合，這種企業(yè)大學模式的職業(yè)教育途徑不妨是一種可以嘗試的新思路。